Т. Литвинова. Сольфеджио на материале вокальной музыки

Настольное пособие по сольфеджио!

450 примеров из шедевров вокальной музыки на все темы!

Впервые целый раздел посвящен анализу увеличенных и уменьшённых интервалов с точки зрения интонационной выразительности, что возможно только в художественном контексте. У обучающихся не должно складываться впечатление, что ценность таких интервалов только в том, что они строятся на определённых ступенях и разрешаются определённым образом. В этом можно убедиться, анализируя комплекс выразительных средств и других факторов, влияющих на слуховое восприятие. Это: регистр, динамика, наличие или отсутствие разрешения, направление движения и др.

Обучающимся может быть предложено самим определить средства, наиболее часто используемые композиторами средства для создания характеристик отрицательных персонажей. Так, в теме Кащея (из оперы «Золотой петушок» Римского-Корсакова) безостановочное движение шести (!) увеличенных кварт без разрешения (!) с низкого регистра на Forte призвано создать «устрашающее» впечатление подхрамывающего злодея.

Но всегда ли тритоны злые? Ответ на этот вопрос можно получить, проанализировав следующий пример.

Увеличенные и уменьшённые интервалы, включая тритоны, обладают особой выразительностью. Поэтому они могут использоваться в зоне кульминации, в самом начале мелодии, определяя её характер.

Кроме того, они способны подчеркнуть наиболее значимые по смыслу слова текста.

Интонационный анализ позволяет выявить различное выразительное значение одного и того же интервала. Известно, что со времен Баха уменьшённые интервалы — символы страданий в европейской традиции. Но что мы слышим в арии Ольги из «Евгения Онегина» Чайковского? У неё ум.5 и ум.7 — это не интонации переживания, а иронии!

Увеличенные и уменьшённые интервалы представляют определённые трудности для пения. Понимание особенностей их образования помогает в выборе тактики интонирования. Участие вспомогательных и проходящих звуков диктует использование при пении скрытого двухголосия, представления двух планов мелодического движения.

Уменьшённые интервалы в ситуации опевания легче спеть, предслыша основной звук — средоточие этого мелодического оборота.

В таком мелодическом анализе следует обратить внимание на особенности функционирования уменьшённых и увеличенных интервалов:

— между мотивами (фразами) или внутри них;

— при распеве гармонии;

— при переходе в другую тональность;

— с участием альтерированных ступеней;

— в звеньях секвенции;

— в качестве «рамки» фразы или мотива.

Вышеперечисленные особенности их образования влияют на степень напряженности или мягкости звучания.

Такое внимание к интервалам, особенностям их звучания способствует более выразительному, осознанному пению, анализу семантических значений, которые могут быть связаны с данной определённой интонацией. Этап слухового различения и пения переходит в этап переживания элементов музыкальной ткани. В целом, это — процесс «вслушивания — переживания — понимания музыки». В этом отношении пользу анализа именно вокальной музыки, неразрывно связанной со словесным текстом, трудно переоценить.

Остальные разделы пособия содержат материал для пения, устных и письменных аналитических заданий. Определить на слух начальный интервал мелодии или её фраз в разных регистрах (!) — прекрасная форма устного диктанта (раздел «Диатонические интервалы»).

Петь и определять на слух движение по звукам аккордов — важный навык для осмысленного пения, умения объединять отдельные ноты в их логическую последовательность. В разделе «Движение по звукам аккордов в мелодии» представлены примеры как восходящего, нисходящего, так и ломаного движения.

Раздел «Метроритмические особенности» содержит богатый материал для слуховых тестов (коротких диктантов) на определение:

— разновидностей ритмических фигур (видов пунктирного ритма, синкоп, залигованных длительностей);

— разнообразных ритмических фигур в определённом размере.

Следует обратить внимание на отдельный раздел «Приёмы развития». Автор рекомендует чаще обращаться к записи не всей мелодии полностью, а варианта мотива или фразы, звена секвенции, второго предложения в периоде повторного строения. Это делает задание более конкретным, полезным и не столь трудоёмким.

Пособие предназначено для старших классов ДМШ и ДШИ, студентов музыкальных колледжей, вокальных факультетов высших учебных заведений.

___________________________________

Приобрести пособие Т. Литвиновой «Сольфеджио на материале вокальной музыки» можно на сайте издательства «Композитор, Санкт-Петербург».