www.poezo.ru

Л. Шубина. Обучающие головоломки

Людмила Шубина

Людмила Шубина

Преподаватель

Привычные и знакомые формы кроссворда, а в младших классах «Поля чудес» с одним-двумя словами, всегда нравятся детям. Они вносят в урок элемент игры, делают процесс обучения привлекательным и занятным. Сейчас в сети есть сайты, обучающие составлению и графическому оформлению любого кроссворда, предлагаются различные музыкальные варианты: предназначенные для распечатки, интерактивные и онлайн кроссворды. Готовые работы, привлекательные ярким оформлением и технической стороной, хороши для коллективной работы в классе в момент отдыха, эмоциональной разрядки. Но для обучения и выработки важных профессиональных навыков гораздо эффективнее традиционные «бумажные» кроссворды, подготовленные специально по конкретной теме с учётом возраста и уровня знаний учеников. Их можно использовать по-разному: для работы в классе при изучении новой темы, для самостоятельной работы дома, для проверки знаний на контрольных уроках.

Разгадывание кроссворда — увлекательное упражнение для изучения и запоминания терминов, названий, точных понятий. Оно тренирует память, побуждает к поиску информации, повышает грамотность учащихся. С разгаданным кроссвордом полезно работать при повторении и закреплении знакомого материала, для развития навыка письменной и устной речи. Ученикам даётся список слов знакомого кроссворда или заполненная «сетка» и предлагается составить свои вопросы. Лучше не один, а 2–3 варианта. Поначалу такое задание вызывает затруднения, но учащиеся быстро понимают суть, и работа действительно превращается в «головоломку», заставляющую размышлять, сопоставлять, вспоминать пройденное. Пример этому — варианты вопросов к слову «симфония» в кроссворде «Йозеф Гайдн»:

1. Музыкальное произведение. Гайдн написал их свыше 100.

2. «Прощальная», «Военная», «Утро», «Полдень», «Вечер» — это?

3. Название музыкального жанра. В переводе «согласие», «созвучие».

4. Самое крупное произведение для оркестра.

5. Слово, которым И. С. Бах называл трёхголосные инвенции, а Гайдн — произведения для оркестра.

Ещё более полезное дело — составлять кроссворды. При этом дети проявляют свои исследовательские способности, творческую фантазию, умение работать со словарями и Интернет-ресурсами. Ведь сначала нужно подобрать слова, раскрывающие избранную тему, затем точно и коротко сформулировать вопросы, продумать рисунок всей «крестословицы» и оформить её.

Насколько увлекательным может быть этот процесс, можно убедиться, посмотрев предлагаемый сборник. В нём содержится 10 интересных по содержанию и рисунку кроссвордов, составленных моими учениками. Работы разные по сложности и тематике. Есть простые небольшие кроссворды, составленные с «привязкой» к ключевым словам: «Йозеф Гайдн», «Симфонический оркестр». На таких формах удобно учить составлять «крестословицы» коллективно в классе.

Есть более самостоятельные и серьёзные по проработке темы кроссворды: «Франц Шуберт и его эпоха», «Многоликий Стравинский». Самые оригинальные по форме работы — «Балет «Щелкунчик» и «Творческий путь П. И. Чайковского» — были составлены и оформлены от руки и потом переведены в цифровой формат.

Кроссворды, как средство обучения, вносят разнообразие в традиционные формы работы на уроках музыкальной литературы, стимулируют познавательную активность учащихся и повышают их мотивацию.

Вы можете помочь «Музыке в заметках»

Для добавления комментария, пожалуйста, авторизуйтесь.

МультиВход